30 dezembro, 2008

MITAKA LOFT










MITAKA lofts

Dizem eles que:

"Estes edificios marcam uma nova página na história da condição humana construindo uma nova abordagem do espaço onde as pessoas vivem.
Eles permitem aos seus moradores que tomem consciência de todas as acções que realizam promovendo o autoconhecimento
Estes volumes arquitetônicos concebidos estrategicamente põem os seres humanos na pista de si mesmos, disponibilizando um conjunto de instruções de utilização.
O corpo do morador é colocado a prova a todo segundo com a finalidade de activar os sentidos e pensar nas condições físicas da vida; a arquitetura torna-se então ferramenta para aprender a não morrer. Os projectos são de pequenos edifícios, em média com 8 apartamentos, todos com a mesma estrutura interna: a cozinha ao centro com os dormitórios ao seu redor em níveis diferentes, paredes curvas e coloridas, caixilhos inclinados, pé direito muito baixo em alguns compartimentos e interruptores praticamente inacessíveis."

Autores:

Madeline Gins e Shusaku Arakama

Comentário: Que é insólito, é! Parece um puzzle que nunca foi possivel construir de forma organizada. Os jovens, como moradores, divertir-se-ão, os idosos abreviarão o seu final.

Que os autores arquitectos se divertiram a valer, não tenho dúvidas.


21 dezembro, 2008

19 dezembro, 2008

GOTAN PROJECT

Vamos ter amanhã no Campo Pequeno os Gotan Project, uma das bandas que revolucionaram o tango, reinventando-o no ciber tango através das sonoridades da musica electrónica.Quem gosta da forma musical binária e compasso de dois por quatro, quem gosta de Piazzola, também gosta desta musica alternativa. Não perca!

18 dezembro, 2008

17 dezembro, 2008

SAPATADA



Apeteceu-se escrever também sobre o novo desporto nascido assim do pé para a mão.
Assim mesmo do pé para a mão, e depois o arremesso até um alvo que mereceria ser acertado por uma sapataria inteira, formada por um arsenal diversificado, desde a pantufa até a bota de biqueira de aço.

Chavez já o chamou de sapatada, e os internautas já o converteram num jogo, onde cada um pode ter o gostinho de o jogar.

Rapidamente apareceram fóruns na net a falar da sapatada, mas por incrivel que pareça, os cibernautas não opinam contra Bush, opinam furiosos contra o jornalista, pela falta de pontaria manifestada por este. .

Lamento a escolha do suposto jornalista. Deveria ter investigado melhor as espécies do reino sapatal e a sua escolha teria sido certamente um sapato de senhora com salto agulha ou um soco com base feita em madeira.

O que mais me compadeceu foi o senhor do lado que também queria entrar neste espírito desportivo e não chegava aos sapatos.

Azar amigo! Nem todos podem brincar!


Divirtam-se
http://www.clubedosbrutos.com/sapatada-no-bush/http://bushbash.flashgressive.de/

Próximos episódios, BREVEMENTE numa feira popular perto de si!:)

14 dezembro, 2008

BEIJO DE PULGA


Kukuxumusu (que em basco quer dizer "beijo de pulga") é uma empresa dedicada a realizar camisetas, postais e outros souvenirs com desenhos divertidos, especialmente relacionados com os Sanfermines.
A idéia surgiu em
Pamplona, nos Sanfermines de 1989, quando três amigos (Gonzalo, Koldo e Mikel) decidiram estampar camisetas com desenhos alusivos ao encerro e começaram a vendê-las. As camisetas agradaram muito, e depois de vendê-las também nas cidades de arredor, decidiram criar a empresa Kukuxumusu e seguir retratando cenas típicas de toda Espanha, em especial da festa pamplonica.
Dado que Mikel era o único desenhista e o volume de petições aumentava, adicionaram-se à planilha Asisko, irmão do anterior, e Txema. Os desenhos de Kukuxumusu começaram a ser reconhecidos e encarregados para cartazes de festas, camisetas de promoções universitárias, acções culturais e sociais, etc. Isso é muito divertido neh! Em
1996 abriram sua primeira Loja Oficial Kukuxumusu, com artigos unicamente da própria marca, ainda que para 2005 seus produtos vendem-se em mais de 1.000 pontos de venda em toda Europa. Em 1997 abriram a loja on-line, para que seus produtos pudessem ser adquiridos desde qualquer lugar do mundo.
Aparte de sua forte identificação com os sanfermines, bem como com outras festas e tradições espanholas, o sucesso de Kukuxumusu pode ser devido a dois motivos:
A simplicidade dos seus desenhos, divertidos e facilmente reconhecíveis.
O
humor das situações, com palcos curiosos (como, por exemplo, os touros perseguindo aos moços no mar, montados em pranchas de surf) e com frequentes “mudanças de papéis” (encerros com ovelhas em lugar de corredores, ou nos que são os moços os que perseguem às reses).



CONTINUO FÃ


ARQUITECTURA GALEGA

Aqui tão perto!!!

09 dezembro, 2008

Pedras parideiras




Junto à aldeia da Castanheira (freguesia de Albergaria da Serra- 146 habitantes), no limite sul do concelho, ocorre aquele que é, o mais conhecido fenómeno geológico da Arouca, as pedras parideiras. Trata-se de um pequeno (1000 x 600 m) afloramento de granito com abundantes nódulos discóides e biconvexos de biotite, que se libertam da rocha-mãe por termoclastia, acumulando-se no solo. Os nódulos, de 1 a 12 cm de diâmetro, tem a mesma composição mineralógica do granito, pois embora constituídos exteriormente apenas por biotite, possuem um núcleo de quartzo e feldspato potássico.

08 dezembro, 2008

Discalculia


Discalculia é definido como uma desordem neurológica específica que afeta a habilidade de uma pessoa de compreender e manipular números.

Quais são os sintomas da discalculia?

Podem ser muito variados. As crianças pequenas, antes da idade escolar, aprendem mais tarde do que os colegas a contar, podem ter dificuldade em ordenar objectos pela sua cor, ou forma, a reconhecer grupos e padrões, a aplicar conceitos como maior/menor ou grande/ pequeno. Têm resultados na disciplina de Matemática muito abaixo da média.

Quais são as causas?

Roi Cohen Kadosh e a sua equipa do University College de Londres, publicaram no ano passado um trabalho onde sugerem que a discalculia é causada por malformações no lóbulo parietal direito do cérebro.

Que tipo de intervenção pode ser feita?

Geralmente estas crianças precisam de um programa educativo individualizado que tenha em conta os seus estilos de aprendizagem, as suas capacidades e as suas necessidades. Estes alunos precisam de praticar bastante, de ter mais tempo para a resolução dos problemas e para perceber os conceitos. Os especialistas recomendam que a intervenção precoce seja feita por uma equipa interdisciplinar e que o aluno seja acompanhado por um professor de educação especial.

Para o Ministério da Educação, os alunos com discalculia não têm necessidades educativas especiais. Ou seja, (...) “não têm qualquer tipo de apoio ou se o têm (uma pequena minoria), este é feito por professores de apoio educativo, sem qualquer tipo de especialização.”

Miranda Correia, catedrático da Universidade do Minho, não tem dúvidas sobre as consequências desta situação: “A discalculia é um problema vitalício, cuja origem neurológica, aliada à falta de compreensão do problema por parte de quem de direito, pode dificultar em muito o sucesso do aluno.” Ou seja, estas crianças “devem ter acesso a serviços de educação especial, sob pena de virem a experimentar grande insucesso escolar.” E quanto mais precoce for a intervenção, maior a probabilidade desta ter resultados.
in Jornal o Público


Independente do nível mental, dos métodos pedagógicos, e dos distúrbios emocionais foram observados em algumas crianças a dificuldade de integrar os símbolos numéricos, na sua correspondência com as quantidades reais de objectos.

O valor numérico não está relacionado com os objectos correspondentes.

Existe também dificuldades em efectuar uma boa coordenação no espaço e no tempo, coordenação essa que desempenha um papel importante no mecanismo das operações e faz com que seja difícil ou impossível fazer cálculos.

Normalmente, as crianças dislexicas que rodam, invertem ou eliminam letras ou sílabas, repetem os mesmos erros com os números.

Isto, naturalmente, pode atrasar significativamente a aprendizagem numérica e aritmética, e desencadear uma discalculia:

- Dificuldade em desenhar os números ou a interpretar as quantidades.

- Dificuldade para os mecanismos e as operações matemáticas e as actividades de compreensão aritmética.

Os primeiros sinais de discalculia pode ser visto em crianças que já no 1º ano de escolaridade, não apresentam uma "escrita" correcta dos algarismos, e que não respondem às actividades de seriação e classificação numérica ou nas operações.

Nas crianças mais velhas é afectado o raciocínio, tornando-se impossivel a resolução dos problemas mais simples de aritmética.

O professor deve estar atento se principalmente na área de alfabetização não aparecem falhas ou atrasos.

Se suspeitar que uma disclaculia é observada no trabalho diário, escrito e oral da criança, ou com os repetidos fracassos em avaliações de matemática, deve-se realizar um levantamento das dificuldades numéricas com a criança, através de ditados com números, cópias, cálculos ou jogos não estruturados ou utilizando gráficos, ou situações lúdico/problemáticas, etc.

Estas actividades têm como objectivo distinguir o tipo de erro: Gráfico, Numérico, Cálculo ou Raciocínio.

Neste caso, o tratamento é individual e, num primeiro momento, a criança deve realizar actividades junto com um professor que domine estas questões.

Após um período de trabalho em conjunto, dever-se-á motivar a criança para a prática.

Todos os exercícios de reabilitação matemática devem apresentar algo atractivo para que a criança facilmente se entregue ao raciocínio, primeiro por prazer ou por curiosidade e, em seguida, avance para o raciocínio matemático.

Na ausência de desordens orgânicas graves, é preciso avançar com a reabilitação, com a progressiva utilização de objectos que se relacionem com os símbolos numéricos, para construir no individuo a noção de quantidade e de raciocínio exacto.


A aquisição de competências no uso das relações quantitativas é o objectivo do ensino para as crianças com disclaculia.

Às vezes é necessário começar com um nível básico não verbal, onde se ensina os princípios da quantidade, forma, tamanho, espaço e de distância, com a utilização de material adequado.

Os processos de raciocínio, que, à partida, são necessários para se obter um pensamento quantitativo, são baseadas na percepção visual.

Além disso, é necessário ensinar as estas crianças a linguagem da aritmética: significado dos sinais, a ordem e disposição dos números, a sequência das etapas do cálculo até chegar à solução do problema.





07 dezembro, 2008

Fernando Pessoa


Clique aqui e entrará no Labirinto de Fernando Pessoa.
Viagens guiadas para estudantes e curiosos.

06 dezembro, 2008

O baile da biblioteca




Biblioteca do Gil, na ES/3 Gil Eanes, em Lagos

04 dezembro, 2008

A unidade dos professores


90%

(c) Antero Valério
Retirar parafusos e provocar rotações às palavras é a especialidade deles!
Estarei totalmente aberta a que se estudem todas as alterações ao modelo», afirma Maria de Lurdes Rodrigues, que recusa a ideia de suspender a avaliação dos docentes.
Maria de Lurdes Rodrigues assegurou que não está a ser «intransigente», explicando que a sua atitude é de «determinação, com total abertura para ouvir»."
VIRA O DISCO E TOCA O MESMO!
COM TANTA NOVIDADE UM DIA DESTES AINDA APANHAMOS OS 3 A FUMAR!

JOSHUA BELL




O tipo desce na estação de metro de NY vestindo jeans, t-shirt e boné, encosta-se próximo à entrada, tira o violino da caixa e começa a tocar com entusiasmo para a multidão que passa por ali, bem na hora rush matinal.

Durante os 45 minutos que tocou, foi praticamente ignorado pelos transeuntes, ninguém sabia, mas o músico era Joshua Bell, um dos maiores violinistas do mundo, executando peças musicais consagradas num instrumento raríssimo, um Stradivarius de 1713, estimado em mais de 3 milhões de dólares.

Alguns dias antes Bell tinha tocado no Symphony Hall de Boston, onde os melhores lugares custam a 'bagatela' de 1000 dólares.

A experiência, gravada em vídeo, mostra homens e mulheres de andar rápido, copo de café na mão, telemóvel ao ouvido, crachá balançando no pescoço, indiferentes ao som do violino. A iniciativa realizada pelo jornal The Washington Post era a de lançar um debate sobre valor, contexto e arte.

Conclusão: estamos acostumados a dar valor às coisas quando estão num contexto.

Bell era uma obra de arte sem moldura. Um artefacto de luxo sem etiqueta de glamour.

Somente uma mulher reconheceu a música...

03 dezembro, 2008

GREVE adesão

Porto – 96,86

Braga – 91,10;

Famalicão – 93,40

Monção – 94,95

Viana – 92

S. João da Madeira – 95,10

Póvoa de Varzim – 94,77

Mirandela – 96,10

Vila Real – 97%

VILA REAL DE 95 A 100% DE ADESÃO

EM VILA REAL, FIZERAM GREVE AS "TRÊS" CATEGORIAS DE PROFESSORES: "TITULARES", "SIMPLESMENTE, PROFESSORES" E ATÉ, PASME-SE, "PROFESSORES SOCIALISTAS"
....os "chantagistas e agitadores" concentraram-se, a partir das 8:00 horas da manhã, à frente das suas escolas, apesar da forte chuva que se abateu sobre Vila Real.
O nível de adesão à greve era total em algumas escolas e registava-se que, nas duas maiores secundárias da cidade, apenas um professor por escola deu aulas (curiosamente, numa das secundárias, a um único aluno).
Desta greve, em Vila Real, ressaltam já duas leituras incontornáveis, a saber:
os professores estão unidos e vão continuar a resistir no interior destas escolas até que este modelo de avaliação seja substituído e até que se inicie a revisão do ECD, conducente, entre outros aspectos, à revogação da divisão arbitrária e injusta da carreira;
os pais e encarregados de educação optaram, na sua esmagadora maioria, por não levar os seus educandos às escolas, pois têm a percepção clara da dimensão e da justeza das reivindicações dos professores, pelo que eles próprios tinham a expectativa da grandiosidade desta greve, além de que já começaram a compreender as reais intenções desta equipa ministerial, mais interessada em estatísticas balofas do que nas aprendizagens cientificamente consistentes dos alunos.
A fibra dos professores de Vila Real não se verga a ameaças, nem se deixa ludibriar pelo marketing electrónico (que persiste em tratar-nos como "néscios"), e muito menos se deixa seduzir por um "simplex" com um prazo de validade de cariz, nitidamente, eleitoral.
Mesmo compreendendo o espírito natalício, os professores de Vila Real também não se vendem a promessas pueris de prémios e eventuais recompensas monetárias. Apesar das condições climatéricas agrestes, o dia de Greve vai culminar com uma concentração destes professores resistentes e moldados por uma vontade granítica (como diria Torga), em frente à Escola Secundária Camilo Castelo Branco, a partir das 16:00 horas."
fonte: Promova

GREVE


02 dezembro, 2008

GREVE


GREVE 3 DE DEZEMBRO

Não fazer greve significa concordar com:
a)Coordenação de Departamento não remunerada;
b)Aulas de apoio não remuneradas;
c)Aulas de substituição não remuneradas;
d)Direcção de Instalações não remunerada;
e)Desenvolver actividades extracurriculares não remuneradas.
f)Visitas de estudo não remuneradas.
g)Reuniões fora de horas não remuneradas.
h)Reuniões à noite, fora de horas.
i)Ficar fechado na Escola horas sem fim, sem condições de trabalho,
em vez de estar em casa a preparar as aulas.
j)Estar na Escola à espera que um colega falte, como se os colegas
cumpridores fossem os responsáveis pelos colegas faltistas;
apontem uma outra profissão onde se passe o mesmo.
k)Que a Sra. Ministra obrigue a trabalhar mais horas e o
agradecimento passe apenas por um obrigado cínico no Parlamento.
l)Que um colega de outra disciplina assista às nossas aulas.
m)Que as notas dos alunos que não querem estudar te impeçam
de progredir na carreira.
n)Com o congelamento dos vencimentos e progressão na carreira.
o)Que a maternidade, morte de um familiar próximo te impeça de
progredir na carreira.
p)Com o Estatuto do Aluno.
q)Com a diminuição da autoridade dos PROFESSORES.
r)Com os insultos e agressões por parte de alguns alunos e
respectivos Encarregados de Educação.
s)Com a destruição da Escola Pública.
t)Com a divisão da carreira em duas: titular e não titular colocando
Professores contra Professores.
u)Com as cotas na progressão.
v)Com os critérios que levaram à escolha dos professores titulares.
w)Com o péssimo ambiente de trabalho que se está a instalar
nas Escolas.
x)Com o fim dos destacamentos. y
)Com os concursos por três anos.
z)Com o trabalho excessivo.
aa)Com a permanência na Escola de 40 horas.
bb)Que os Professores se substituam aos Pais e que os Pais
só sirvam para procriar.
cc)Que Professores tenham 10 Turmas, mais de 250 alunos e
1500 testes para corrigir por ano, para não falar dos trabalhos.